面积和面积单位教学反思数学 传奇私服闪退修复

面积和面积单位教学反思数学

　　今天自己教《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。

　　《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正方形面积》这个单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。 本节内容的教学目标主要有三点:

　　1、 使学生认识面积的含义和常用的面积单位。

　　2、 使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。

　　3、 培养学生观察、比较等思维能力和操作能力。

　　在过往的教学中，发现学生对“面积”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中;自己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。

　　一、导入–在比赛中引入。

　　这节课的导入，我设计了一个比赛–“比比谁的图形涂的快”。两个学生进行涂色比赛。

　　比赛时，我故意准备了一张很大的长方形和一张很小的长方形。涂大的长方形的同学速度很快，但是小的一张长方形肯定会涂的比大的长方形快，让下面的同学一起为他们加油，但是还是没有达到我预想的效果，没有学生觉得这个比赛是不公平的比赛，没人提出什么疑问。

　　二、探究–在活动中理解

　　(一)“面积”的教学

　　“物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积”。学生要理解，就必须明晰“物体表面”、“大小”、等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积”的整体概念。学生往往把它与“周长”混淆。怎样避免概念不清?我设计了“看看”、“摸摸”、“比比”“讲讲”四个小环节，让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。

　　1.看看–引导学生观察黑板、桌子、课本以及图形等实物的表面，初步感知“物体表面”。

　　2.摸摸–引导学生用手摸摸数学书、课桌面、黑板面，使“物体表面”的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。

　　3.比比–让学生通过自己动手比比两张彩纸的大小，引导学生正确理解“面积”。

　　(二)“面积单位”的教学

　　本课的另一个重点就是面积单位的教学，它也是本课的难点。教学的’主要环节设计如下:

　　1.自学–提出疑问。

　　2.在比比、估算、联系实际中掌握“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”。

　　1拿出1平方厘米学具;找找身上的1平方厘米;估算邮票的面积约是多少平方厘米?

　　L拿出1平方分米，联系实际说说身边有哪些物体是1平方分米;估算数学书封面面积约是多少平方分米?

　　3.自己准备了一张1平方米纸，让学生估算在1平方米大的正方形内，能站多少人?再让学生现场站一站，帮助他们在脑海中正确构建“1平方米”真正大小。

　　5.估算教室地面面积大约有多少平方米。

　　三、应用–动手操作。

　　我静下来反思课中的所得、所失、所悟。

　　一、我的成功

　　1.能较好把握三年级学生的年龄特点和心理特点。课的引入设计了一个学生比赛的环节，让学生在紧张的比赛气氛中收起没进课室的心，也将“面”在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。“好的开始是成功的一半”，本课的引入是比较成功的。另外，在教学中我关注到学生的情绪状态，想法设法调动学生的积极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。看来，要上好一节课，教育心理学方面的知识是不可缺少的。

　　2.教学环节层次分明，条理性强。这节课的概念比较多，比较散，备课时，我基本能抓住教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大处上做文章，在小处中润色。

面积和面积单位教学反思数学

　　3.本课成功的关键是自己在教学理念上的转变。以前自上课总不放心让学生自主探索，总希望在有限的时间内多灌输一点，提高课堂“效率”。课堂中，我成了“职业灌输器”，学生充当了“专业接收站”，造成了老师累，学生烦的局面。这次我思想开放了，让学生“活”学“面积和面积单位”。课堂上做到了“三活”–“学生活中的”，“在活动中学”，“灵活地学”，总之“活”贯穿于整个课堂。整节课，学生是在老师的引导下，以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想，比以前的满堂灌强多了。所以说，放心让学生探索，精心引导学生是成功的关键。

　　二、我的失败

　　1.新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，出现了一些“混乱”场面，有的学生不知所措，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言……，这方面的组织与调控我还要继续努力。

　　2.课中某些环节的处理不够细化。在估算1平方米纸可以站多少个人的这个环节中，学生基本上是瞎猜，我也只是在等待比较接近的答案出现，有一个学生报出了比较准确的答案，我像抓住了救命稻草似的，匆匆把这个环节一带而过。没有充分发挥这个环节地作用，要改进。

　　3.练习题出示问题不明确，填入合适的单位:1、小明家客厅大约10( )。题目只带不明，然后“晚报的面积是20( )这个题目出的不合理。

　　三、我的感悟

　　结合新课标，如何上好数学课，当中还有许多值得自己思考的问题。通过这个课例，感觉要上“活”概念课，就要适时给概念下定义。定义下得过早，等于是索然无味的简单灌输;下得太迟，则又怕学生的思维呈现零乱状态，不能及时地整理和总结。

　　本课的反思可以概括为以几句:

　　蹲，用儿童的眼光理解教材;

　　活，用新课标理念处理教法;

　　灵，灵活调节控制每个环节;

　　个，凸现自己个性展现风格;

　　每节课，教师不应该只留下一个句号，应该给自己留下一个“?”、“!”、“……”